湖北精微教育评价有限责任公司提出的第三方评价的必要性和可行性 一、第三方评价有法可依： 1、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求：“改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、家长、社会各方面参与的教育质量评价活动。”  2、《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确规定：“深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹和学校办学自主权，完善学校内部治理结构，强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测。
一门新兴的学科,是当今教育研究三大领域之一。在我国,现代教育评价研究只是近几年来的事,具有中国特色的教育评价,作为一门学科其理论体系还没有形成。评价这一概念是美国泰勒在1929年提出来的。他说,评价指的是一种过程,用来发现学生已学了什么东西和对学生有什么价值。在《八年研究》的报告中泰勒指出,教育评价实质上就是测定教育方案的目标实际到达程度的过程。
第三方评价已成为国外职业教育评价工作的通行惯例。我国职业教育第三方质量评价工作由于起步较晚,面临着独立性不足、专业性欠缺和相关法律地位得不到保障、评价反馈调节作用未能充分发挥等问题。要解决这些问题须通过加强内部组织治理、评价体系的构建、评价过程的监督、相关评价的立法和评估市场的培育等多种途径,以此完善第三方教育评价的运作机制,提升第三方评价效能。 第三方评价具有独立性、专业性和市场化的特征,构建义务教育阶段素质教育第三方评价机制具有必要性,同时也具有可行性。但需克服第三方评价市场尚不成熟,第三方评价机构的中立性和专业性难以保证,主管义务教育的行政部门对第三方评价的认识存在局限性,不敢轻易放权等方面的现实问题。构建义务教育阶段素质教育第三方评价机制需培育第三方评价市场,建立教育评价合同制度,加强政府对第三方评价机构的监管。

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